Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели
Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

МАРИЯ СОЛОМАХИНА
Педсовет «Ознакомление детей с художественной литературой»

Ознакомление детей

с художественной литературой.

Цель: Закрепить знания слушателей по данной теме. Продолжать формировать умения критически относиться к методическим пособиям и творчески использовать их.

Книга — это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она — рупор человеческой мысли. Мир без книги — мир дикарей.» Н. И. Морозов.

Введение

Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика её роль в воспитании чувств и развитие речи детей.

Художественная литература открывает и объявляет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих и чувств и взаимопониманий. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы русского литературного языка. Огромное её воспитательное, познавательное и эстетическое значение.

Актуальность данной темы обуславливается тем, что в настоящее время общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников, таких как телевидение и компьютеры, таким образом, фактически сводится к минимуму такой вид деятельности как семейное чтение. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, ведь из-за нехватки психо – эмоционального общения со взрослыми и сверстниками у детей появляются ложные представления о общении между людьми как таковом. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.

Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, как средство развитие речи, обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Часть 1. Разминка.

1. Вспомните, кто говорил такие волшебные слова:

«По щучьему веленью, по-моему, хотенью…»

«Тепло ль тебе, девица, тепло ль тебе красная?»

«Несу косу на плечи, хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!»

2. Закончите пословицу:

«Что написано пером…» (не вырубишь топором)

«Без труда…» (не выловишь рыбки из пруда)

«Семь раз отмерь…» (один раз отрежь)

«Что посеешь…» (то и пожнешь)

«Любишь кататься…» (люби и саночки возить)

3. К какому виду творчества это относится?

«Как аукнется, так и откликнется» (пословица)

«На дворе трава – на траве дрова» (Скороговорка)

«Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под воротни лают ворота» (Небылица.)

«Катя, Катя, Катюха, оседлала петуха, а петух заржал, на базар побежал» (Потешка)

«В некотором царстве, в некотором государстве…» (Сказка)

«Ехала машина темным лесом,

За каким-то интересом.

Инте-Инте-интерес,

Выходи на букву С» (Считалка)

-«Расскажу-ка я вам про дела старые,

Да про старые, про бывалые,

Да про битвы, да про сражения,

Да про подвиги богатырские…» (Былина.)

-«Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице» (Загадка)

-«Сели детки на карниз и растут все время вниз» (Загадка)

-«Жили-были дед да баба» «Сказка»

Часть 2. Выступления педагогов Глуховой Е. В. и Мордовцевой Л. Н. по теме педсовета.

Обсуждение вопросов:

1. Что дает ребенку знакомство с художественной литературой?

2. Как объяснить детям непонятные слова из текста?

3. Как организуется работа по заучиванию текстов в младших и старших группах?

4. Почему необходимо создавать уголки книги в каждой возрастной группе детского сада?

Для решения задач всестороннего воспитания средствами художественной литературы, формирования личности ребенка, его художественного развития существенную роль играет правильный отбор произведений литературы как для чтения и рассказывания, так и для исполнительской деятельности.

При отборе книг надо учитывать,

что литературное произведение должно нести познавательные, эстетические и нравственные функции, т. е. оно должно быть средством умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Разработано несколько критериев:

1. идейная направленность детской книги. Идейность обусловливает соответствие задачам нравственного воспитания, воспитания любви к Родине, к людям, к природе. Моральный облик героя также определяет идейность книги;

2. высокое художественное мастерство, литературная ценность. Критерием художественности является единство содержания произведения и его формы. Важен образцовый литературный язык;

3. доступность литературного произведения, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей. При отборе книг учитываются особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их жизненный опыт;

4. сюжетная занимательность, простота и ясность композиции;

5. конкретные педагогические задачи.

Одним из средств ознакомления детей с художественной литературой является книжный уголок. Основными требованиями к оформлению книжных уголков являются:

- рациональное размещение в группе;

- соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей группы;

- соответствие интересам детей;

- постоянная сменяемость;

- эстетическое оформление;

- востребованность.

В них должна быть представлена литература, соответствующая возрасту детей.

– оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей.

- занятия по ознакомлению с биографиями писателей.

- создание «Книжкиной больницы» в группах, поможет привить детям бережное отношение к книге. Можно провести занятие «из прошлого книги».

- выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений, такие как «Наши любимые книги», «По страницам сказок», и др. В их оформлении могут принять участие дети всех возрастов и их родители. Можно создать стенгазету на определенную тему, где дети разместят свои рисунки и поделки.

– создание книг-самоделок, по произведениям детских писателей, или по сказкам, которые дети придумывают сами.

- празднование именин произведения.

Презентация книжных уголков в группах.

Часть 3. Практическая работа. Слушатели делятся на 4 подгруппы. Каждая получает карточку с учебно-диагностическими заданиями. На обсуждение – 3 минуты, на ответ – 1 минута.

Карточка 1. (подготовительная группа)

Дети старшего возраста под воздействием целенаправленного руководства воспитателя способны увидеть единство содержания и его художественной формы, найти в нем образные слова и выражения, почувствовать ритм и рифму стихотворения, даже вспомнить образные средства.

Задание. Сформулируйте, какими методами всё это достигается.

Карточка 2. (средняя группа)

Детский сад знакомит с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс задач.

Задание. Назовите эти задачи.

Карточка 3. (старшая группа)

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей в старшей группе не получается. Она кратковременная, стихийная, не все дети принимают участие.

Задание. В чем вы видите причины? Дайте рекомендации воспитателям.

Карточка 4. (1 младшая группа)

Работа по ознакомлению с художественными произведениями детей разных возрастных ступеней организуется по-разному. С детьми раннего возраста воспитатель работает индивидуально или с подгруппой 2-6 человек. В младшей группе детей делят на две подгруппы, в средней и старшей группах занятия проводятся одновременно со всеми детьми.

Задание. Обоснуйте такую организацию.

Карточка 5. (2 младшая группа)

Книги для детей дошкольного возраста всегда издаются с множеством цветных и черно-белых иллюстраций. Многие из художников по праву могут считаться соавторами тех писателей, чьи книги она иллюстрирует.

Задание. Назовите таких художников. Сформулируйте, в чем значение иллюстраций. Какова методика ознакомления с ними?

Заключение:

В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Ценность чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком.

Известно, что ребенок проявляет интерес к той или иной книге, если она ему интересна.

С целью ознакомления родителей с художественной литературой были проведены: родительские собрания, консультации, анкетирование, составление папок раскладок (см. приложения, направленные на приобщение детей к истокам художественной литературы, пробуждению чувства любви, уважения, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему.

Итак, подводя итог, можно отметить – художественная литература является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.

Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.

Решения педсовета:

1. Соблюдать принципы по организации работы по ознакомлению детей с художественной литературой.

2. Постоянно менять и/или пополнять материал в книжном уголке.

3. В родительский уголок поместить памятки по организации просмотра телепередач, мультфильмов, по работе с компьютером.



Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели

Конкурсы для книжкиной недели